Είναι προφανές ότι οι γνώσεις Χημείας και Βιολογίας πολλών αποφοίτων του Τμήματος Φυσικής, της Σχολής Θετικών Επιστημών του ΕΚΠΑ περιορίζονται σ’ αυτές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ενώ οι σχετικές με τις Μεθόδους Διδασκαλίας Φυσικής γνώσεις είναι μηδενικές
Επειδή η πολιτική είναι η τέχνη του εφικτού και η εκπαιδευτική πολιτική είναι κλάδος της πολιτικής, καταθέτω τις ακόλουθες σκέψεις μου σχετικά με την ενοποίηση του κλάδου ΠΕ04-Φυσικών Επιστημών. Η ενοποίηση αυτή θα είναι προς όφελος της παρεχόμενης εκπαίδευσης στις Φυσικές Επιστήμες, στο πλαίσιο της Δημόσιας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, κυρίως στα Σχολεία της Ελληνικής επαρχίας και θα καταργήσει την ιδιότυπη του κλάδου, που ενισχύθηκαν και με τους τελευταίους διορισμούς. Ξεκινώ με αυτές τις σκέψεις, αν και θα ήθελα να καταθέσω και συγκεκριμένες προτάσεις μου, στις Επιστημονικές Ενώσεις, Εταιρείες, Ομάδες κ.α. που εκπροσωπούν Φυσικούς, σχετικά με την κριτική που ασκούν για τους διορισμούς ΠΕ04.01-Φυσικών και την ποιότητα των επιχειρημάτων που υιοθετούν. Προέχει όμως η κατάθεση αυτών των απόψεών μου.
Επειδή είμαι Φυσικός, επέλεξα να μελετήσω τον Οδηγό των Προπτυχιακών Σπουδών, του Τμήματος Φυσικής, της Σχολής Θετικών Επιστημών, του Εθνικού & Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Σύμφωνα με τον Οδηγό: « … οι απόφοιτοι του Τμήματος Φυσικής δύνανται να ασχοληθούν, ανάλογα με το περιεχόμενο των σπουδών τους, ενδεικτικά, με … Την εκπαίδευση, σε Πανεπιστημιακά και Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και την τεχνική και επαγγελματική κατάρτιση, δημόσια και ιδιωτική, φροντιστήρια, δημόσια και ιδιωτικά Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ), Κέντρα Επαγγελματικής Κατάρτισης και λοιπούς φορείς μετα-δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, με αντικείμενο διδασκαλίας τη φυσική καθώς και κάθε άλλο γνωστικό αντικείμενο που σχετίζεται άμεσα ή έμμεσα με τη φυσική και τις εφαρμογές της, όπως ραδιοηλεκτρολογία, πληροφορική, περιβάλλον, ενέργεια.». Οι Τομείς του Τμήματος είναι πέντε (5): Αστροφυσικής, Ηλεκτρονικής – Υπολογιστών – Τηλεπικοινωνιών και Αυτοματισμού, Φυσικής Περιβάλλοντος, Πυρηνικής Φυσικής και Φυσικής Στοιχειωδών Σωματιδίων και Φυσικής Συμπυκνωμένης Ύλης και αντίστοιχες είναι οι Κατευθύνσεις που επιλέγονται στο Ζ’ εξάμηνο. Οι φοιτήτριες/φοιτητές του Τμήματος μπορούν να επιλέξουν τρία (3) ελεύθερα μαθήματα, στα οποία συγκαταλέγονται και τα Χημεία (4 ώρες/εβδομάδα – ECTS 6), Εργαστήριο Χημείας (4 ώρες/εβδομάδα – ECTS 6), Θέματα Σύγχρονης Κυτταρικής Βιολογίας (4 ώρες/εβδομάδα – ECTS 6) και Μέθοδοι Διδασκαλίας Φυσικής (4 ώρες/εβδομάδα – ECTS 6).
Είναι προφανές ότι οι γνώσεις Χημείας και Βιολογίας πολλών αποφοίτων του Τμήματος Φυσικής, της Σχολής Θετικών Επιστημών, του Εθνικού & Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών περιορίζονται σ’ αυτές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ενώ οι σχετικές με τις Μεθόδους Διδασκαλίας Φυσικής γνώσεις είναι μηδενικές.
Λύση στο πρόβλημα αποτελεί, κατά την άποψή μου, η παρακολούθηση του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Ειδίκευσης: Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών Φυσικών Επιστημών (ΚΦΕ), του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (), συνδυασμένου με τροποποιήσεις νόμων. Σκοπός του προγράμματος είναι η Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στις βασικές επιστημονικές κατευθύνσεις των Φυσικών Επιστημών. Το πρόγραμμα έχει ελάχιστη διάρκεια φοίτησης δύο (2) χρόνια και δέχεται κατόχους πτυχίου ή διπλώματος ανώτατης εκπαίδευσης συγγενούς γνωστικού αντικειμένου. Οι απόφοιτες/απόφοιτοί του θα πρέπει να είναι οι μόνες/μόνοι που θα έχουν άδεια διδασκαλίας μαθημάτων Φυσικών Επιστημών, πέρα από αυτό της Α’ Ανάθεσης, τόσο στην ιδιωτική, όσο και στη δημόσια Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Η κατοχή του σχετικού πτυχίου πρέπει να είναι απαραίτητο προσόν διορισμού Μόνιμου Εκπαιδευτικού ή πρόσληψης Αναπληρωτή Εκπαιδευτικού στη Δημόσια Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Τα παραπάνω αποτελούν «τροφή» για σκέψη και διάλογο και είμαι βέβαιος πως επιδέχονται πολλών βελτιώσεων!
Dr Αργύρης Δ. Ψαλίδας, MEd
